9月27日下午，我校“教学沙龙”活动拉开了序幕！蔡老师就活动的初衷作了简单阐释，“教学沙龙“是基于区级1号工程——高品质优化基于核心素养的区域课改实践体系——基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究”成果推广与深化项目的校本化主题研修活动，希望通过教学沙龙活动，搭建平台，加强各学科之间的交流，让每一位教师都有机会成为教学研究的主角，在展示、分享的氛围中互相启迪，汲取智慧，拓宽思路，更好地开展教学研究，提升学校教学质量与品质。

本场沙龙的主题是“追问·发展学生审辨式思维——一堂语文课的思想乒乓球”。语文教师们从何为 “思想乒乓球”，如何利用教学资源，打一场“思想乒乓球”，进行了上下两场活动。通过追问，发展学生的审辨式思维。

首先，蔡老师介绍道如何打好一场“思想乒乓球”，首先要知道需要备球、发球、救球、球路这四个重要步骤，这也是一场“思想乒乓球”打得火热的关键。备球的目的是能找到发展学生审辩式思维的话题，开篇教师直接发球，在课堂上捕捉学生的问题，让学生也能够发球，当教师发现问题及时救球，为了让更多学生参与打球，最后，教师帮助学生一起总结问题的解决路径。

随后我校部分语文老师演绎了一场“思想乒乓球”——五年级的诗词学习，纳兰性德的《长相思》。上课之前“学生”充分预习、教师充分备课，找到一些具有学科价值的真问题，为打好“思想乒乓球”做好准备。课堂上“学生”围绕教师抛出的核心问题参与其中。在生生质疑和生生回答的过程中，当出现一方比较弱，另一方比较强势，眼看思维“乒乓球”快要落地的时候，老师要积极出来救球，给他们提供一些思考的支架来促使这场球打得更好看。目的让更多学生参与打球。把问题的探讨推向多角度、深层次。在整个打球过程中，老师提供思考支架来救球，让马上要落地的球重新活跃起来，甚至让两两打球变成多人打球。学生思想激烈碰撞，快速升级，激发更多学生的课堂积极性。

课结束的前几分钟，老师跟学生一起总结球路很有必要以及核心问题的解决路径；或关注、选择有价值的话题并梳理解决路径，目的让学生自己能备球，发球和救球，发展为具有审辨式思维问题化学习者。

教无定法，问题化学习的课堂更是惊喜和惊吓不断切换，在一次又一次的冒险中，在不断的打出一颗又一颗“乒乓球”的思想运动中，教师和学生们可能会慢慢找到属于语文课的心跳。

在本次“教学沙龙活动”中，语文老师抛砖引玉，让了解了一场漂亮的“思想乒乓球”的前提是学生课前有认真的预习和深度的提问，或者有较好的学科思考力。课堂上，教师与学生一起思想碰撞并擦出火花，有追问的课堂是多么富有生机！

让我们期待后续的几场“教学沙龙”活动。