暑假的师德培训专题活动虽然只有短短的两天，但是形式多样，通过聆听专家的专题报告，观看录象，以及组室老师的互相讨论，使我受益非浅。尤其是录象《放牛班的春天》中，学监马修对待学生的一言一行更让我想到：作为新时期的教师面对的是跨世纪的一代，只有用心去和他们交流，才是最行之有效的方法。
　　著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”
　　教师的爱是一份责任。在教育活动中，有爱未必会成功，但无爱必定要失败。被马修称之为“池塘之底”的学校，校长及一些老师早已被“行动——反应”的管理原则所左右，对学生只有禁闭没有爱。而马修虽不得已让一名学生关禁闭，但仍找出肇事者，并以照顾受伤的老师为名培养学生关心他人，改正错误。感情是最具感染性的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感，教师情感的弥散则会深深地影响学生。因此，感情本身就是一种教育力量。古人云：“亲其师，信其道。”学生对教师的亲近感、仰慕感，可以使他对教师所讲的道理心悦诚服，使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他去实践自己的诺言。  
　　教师的爱是一门艺术。在教育学生时，马修努力把爱悄无声息的给孩子，不去过多的暴露爱的痕迹，夸大爱的行为。如让不会唱歌的佩皮诺做助理，免他失望。向好不容易来校探望孩子的母亲说出孩子去拔牙的善意的谎言。更发挥自己所长，用音乐涤荡孩子的心灵，用音乐将孩子凝聚在一起。教育从爱开始。要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你须重新润色一下你在学生面前的形象：调动所有的情绪细胞，把你的热切关怀流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望……你不会失去威信，反而能赢得学生的爱戴和信任，让爱像春雨滋润学生的心田，陪伴他们成长。
　　教师的爱是一粒种子。马修爱学生，也希望爱像一粒种子，能生根发芽、开花结果。他努力把爱的种子播种在学生的心田，播种在他们的家庭，播向整个社会。在马修被校长无理辞退时，尽管孩子们被关在门内不能送他一程，但是他们唱起了马修教的歌，他们的心和美好的祝愿就像折起的飞机，飞到了马修的身边。作为指挥家的学生为了对观众的爱和自己的责任，在音乐会结束后才赶去为母亲送葬。这些不都是爱的教育的结果吗？
　　有位老教授曾经说：“教师的爱有两个层次：一是无怨无悔的付出，一是艺术性地引导学生关爱他人，回报社会，报效祖国。”如果说爱是一缕阳光，我要让它照进学生的心田，让灿烂在她们纯洁的心灵开花。如果说爱是一抹微风，我要让它轻拂学生的心田，让天使的笑容在她们清纯的脸颊绽放。如果说爱是一条小溪，我要让它滋润学生的心田，让她们的生命在师爱的温馨中拔节。一名教师只有“爱满天下、情系学生”，才能和学生达成情感的共鸣，在无语的情感交流中形成真正的理解和沟通，师爱在教育中才能得到充分的体现和升华。这，正是教育的理想境界。为了这种境界，我将永远追求，不懈奋斗，无怨无悔！