随着区域《基于课程标准教学的区域性转化与指导测验研究》总项目的启动，我们学校作为实验校之一，通过再次解读课程标准，反思学科教学，认清课堂教学教学现状，把握教学关键问题。基于整个小学阶段的英语课程实施，认识单课时，单元，模块，年级的教学，从而进行系统教学设计，实施与评价。

为了促进学校对于小学英语学科校本课程实施，学校领导请来了教研员施嘉平老师来校进行指导。我们根据《学习水平及行为描述词汇索引表》，把课程标准的总目标和二级学习水平要求，分解为学年-学期目标纲要和各年级每学期学习水平描述。《学年-学期目标纲要》的使用价值在于帮助教师整体把握各年级，各学期的目标定位和学习增长点；《学期学习水平描述》明确了各学期知识与技能，过程与方法。在施老师的指导下，我们五个年级组进行了修改与调整。然后在每个备课组再进行学习，要求每位教师做到了然于心。在施老师的帮助与指导下，我们认真的研读了教材，还完成了本学期的课程纲要。课程纲要的撰写，能够帮助教师更好的把握教材，达到我校制定的要求。这样的教研活动是有效的，能够促进组内教师更好的学习。