我的女儿王欣悦是四（3）中队的一员。因我本人从事英语教育多年，所以在孩子三岁多的时候，当时我们生活在新加坡，就从社区图书馆借来很多幼儿读物。我记得，刚开始给孩子讲英语故事时，她不愿接受，甚至很拒绝，但是她被里面的精彩故事所吸引，渐渐也就忘记了是在阅读英文。这使我悟到：遵循孩子的意愿，让她追寻故事的情节，孩子总是在吸收故事的同时，吸收了英语语言，语言的习得常常是一种“副产品”。

这几年下来，我给她讲过各种各样的英语故事。有一套当代美国孩子很喜欢的英语侦探小说“ A to Z mysteries”, 这里面的每个故事都充满悬念，孩子从故事的开始就迫不及待想知道故事的最后结果，我利用这种好奇心，每天给她讲一部份，把她的兴趣维持下去。通过广泛的阅读，王欣悦打好了较坚实的英语阅读基础，为她高年级的写作储备了丰富的营养。我总在想：一个人语言能力的最终体现，是在口头和书面表达上，而阅读是达到这个终极目标的不二法门。人们常说的“厚积薄发”就是这个道理。

不仅在英语的学习上，我鼓励孩子多多阅读，在母语的学习上，同样如此。我一直认为，教育的最终目的不仅是把知识和技能一代代地传给孩子，使他们长大后能安身立命，教育更重要的使命是把我们这个社会共同推崇的价值观深入孩子的心灵，让他们成为合格的社会公民。在这样一个越来越物欲横流和越来越国际化的社会，怎样让孩子自然地接受我们这个社会，或者说超越种族、肤色、语言，人类共同的价值观？说教显然不对现在孩子的胃口，鼓励孩子们读一些经受岁月考验的经典好书不失为一个良方。

我欣喜地看到，阅读就像春雨滋润大地一样，滋润着孩子心灵的成长。在阅读了当代作家曹文轩的系列作品后，她知道了：善良和同情心穿越时代，依然闪耀着永恒的光芒；在阅读了很多西方的英文作品后，她对西方孩子的独立、敢于冒险、勤于动手探索以及在细节处显示出的责任感、互助关怀等等，有了真切的了解。即使读一本书，她也从中学到很多。如读了“夏洛的网“后，王欣悦写了一篇很好的读后感，谈到了她对友谊的理解，她觉得好朋友之间要相互帮助，相互扶持，这样生活会有更多的光彩；在读了”绿野仙踪“之后，她知道在实现理想的路上，会有无数的艰难险阻，勇气、坚持和团结协作才能使梦想成真。

阅读还能使孩子无师自通地学会写作。作家是一些将语言运用得驾轻就熟的人，他们的作品可说是孩子模仿写作的范本。我在引导孩子阅读英文书时，我经常这样引导她：每个故事的开头，都应有一些背景的介绍，你觉得背景介绍应该包括哪些内容？当故事发展到一定阶段后，我又会问孩子：你觉得这个故事应该怎样发展下去？有时，孩子的猜测和作家所写一模一样，我不禁佩服孩子的想象力和创造力。当故事中出现一个似乎与主题毫无关联的细节时，我会问孩子：这个细节在这里出现是必要的吗？它与主题会有关联吗？它会推动故事的继续发展吗？当故事快到结尾时，我又会问孩子：你觉得故事应该在这里结束，还是应继续写下去？通过这些探究，孩子自然地明白了很多写作的技巧，并自觉地运用到她自己的写作中去。在读侦探小说时，孩子知道：要当好一个小侦探，把最后的谜底揭开，一定要学会细致入微地观察，从蛛丝马迹中寻找线索，还要懂得很多生活的常识，具有很好的推理能力，思维要缜密而有逻辑性。正是从阅读中培养了这些良好的素质，所以王欣悦总是在作文的细节方面展现她的优势，而这常常是一篇文章的亮点。

观察孩子这几年的学习，我深深感到：孩子的学习动力来自于他的兴趣，作为家长，我们要像保护孩子的生命一样保护他们与生俱来的对世界万物的好奇心和探索精神，这才是孩子对学习保持持久热情的源泉。