2013年起，随着上海市二期课改的推进，“基于课程标准的教学与评价，关注目标、教学与评价的一致性”成为深化全市基础教育领域各学科课程实施的重点。我校2015年成为实验校。我们英语组在研制编写《教学指导手册》的过程中，完成了一至五年级学生学习规范细则及各学期学习水平描述；研究教材，编制任务链式“模块-单元-课时目标”的教学框架，引导教师关注目标、教学、评价一致性，在学习、实践中整体提高我校英语教师的专业素养，并也已在课堂教学中实施了手册到课堂的转化。但是课程实施还存在问题：对作业设计与教学目标不匹配。因此本学期我校英语组的研修主题定为: 小学英语基于标准和要求,进行单元-课时课后作业设计实践研究。

2018年12月12日下午，我校英语组代表华理学区在英语区级教研活动上作交流。首先由我校大组长汪燕萍老师就本学期我校英语组的主题研修方案做交流。然后进入课例展示阶段，先由杨敏老师做教学设计说明，再由沈维维老师作4AM3U3 period 1 A shopping list课堂教学展示，整节课目标确定:基于标准，细化目标；教学设计:单元整体，逐一分解；学习活动:分层推进，分项落实。这节课预期的目标是保住底线，上不封顶，既确保了基础教学也使优秀学生有提高自身语言素养的能力，在这节课的授课过程中，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，让全体学生都能在语境中有运用语言，实践语言的机会。课堂时间是有限的，在有限的时间内达成教学的最高有效性是我们不断追求的目标。课后由徐静老师就这节展示课的课后作业做设计说明，让在座各位老师充分认识到利用课堂生成的语言材料，与课堂学习要求同步，并通过单元整体教学设计下的课时教学设计，明确单元目标导向下的教学活动、作业、评价等环节的设计，使其互相建立联系，真正达到教、学、评的一致性。紧接着进入第三部分专题交流，由陶春霞、邹盛梅、沈静、夏联莉四位老师分别从优化课后作业目标再次审视英语工具表, 从作业内容的设计再次审视已定的课时教学目标,从作业设计谈课时划分和作业在教学中的承上启下作用做了交流。

通过本次交流活动，进一步帮助教师清晰了解单元作业设计应保持与教学内容、单元教学目标、单元教学重难点和学生学习水平的一致性。作业是教学的延续与补充，这就要求教师能系统地思考教学与作业的关系：首先，应保持单元作业内容与教学内容的一致性。其次，要保持与教学目标的一致性，确保两者在知识与技能，过程与方法及情感价值等维度的一致性。第三，要保持与教学重难点的一致性。最后还要确保作业的要求，难易度与学生学习水平的一致性。我们希望通过课后作业设计案例的撰写，形成一整套老师进行单元作业设计的规格与流程，并在实践中使学生的英语学习从表层学习走向深度学习。