词汇学习是英语学习重要的组成部分，掌握单词的音、义、形是词汇学习的根本，词法规则的迁移是词汇学习的重要组成部分，词汇和句子的运用是语言学习的根本。为了探讨“词汇教学在课堂教学中的实施”，我们英语教研组由陶春霞老师执教五年级《M3U2 Weather》。陶老师紧扣“词汇教学在课堂实施中的使用”，基于学生已有的认知水平，通过已知的核心词汇引出新授的核心词汇。

本课是第一课时，我们设定的主题是To describe the different weather in different seasons and decide when you go to Disney Resort. 基于学生已有的认知水平，核心词汇可以分为已知的核心词汇和新授核心词汇。本课时，已知的核心词汇是rain-rainy, snow-snowy, cloud- cloudy, wind-windy 和sun-sunny，新授核心词汇是storm-stormy, fog-foggy 。学生要能将这些核心词汇通过口头和书面形式表达出来。在教学中通过四篇迪士尼的文章递进式讨论回答: When is the best season to go there? Why? Which season don’t you like to go there? Why? 首先,Hong Kong Disney 通过Listen, tick and answer,在老师教授完全文后让学生回答When is the best season to go there? Why? Which season don’t you like to go there? Why? 其次，自己阅读Alice的Paris Disney 之行,通过Read, tick and answer来口头回答。再次，通过Tokyo Disney and  Florida Disney两篇文章通过信息差的方式，听同桌学生介绍一个Disney，然后根据己获得的信息来填空，并互相问答，完成report。通过以上三个环节让学生能用核心词汇来简单的表达自己的观点。在Post-task环节,通过宣传片，引出Shanghai Disney,再让学生根据自己认知水平，自问自答When is the best season to go there? Why? Which season you don’t like to go there? Why?完成评价表的自评部分，然后和同桌交流，完成评价表的互评部分，最后让学生对于Shanghai Disney写一些你的建议，以达成运用本节课的核心词汇来写作的目标。

本课为了达成对核心词汇的运用，老师在学生掌握词音、词形、词义和词法的基础上，设计了有效的语言任务，提供学生语言运用的机会。整个教学过程，借助四篇文章的递进式讨论，教师逐渐放手，体现学生从学习——理解——运用这样一个学习过程。教授学生有效的词汇学习的方法和技能，为学生创设有意义的词汇运用的语境，设计有效的语用任务，是我们需要不断努力探索的方向。