我校作为“上海市3年行动计划——项目化实验校”以来，大家一直为营造一个安全感的课堂而努力着。为了让教师和每一个学生都能感受到关爱、平等、尊重和包容的课堂，老师们围绕“课堂学习规则”的四个维度“倾听、思考、表达、合作”一直在探索着，实践着。

   在3月31日下午，我校开展了一级课堂的学习规则论坛，项目组的各位老师就“一级课堂学习规则”的落实与大家进行了分享。当天的活动分为两个议程，首先由向玉老师抛砖引玉，带领小伙伴们向大家展示一级课堂学习规则的实践探索，然后由项目组的部分老师结合自己的教学实践，谈一谈一级课堂实践过程中的自我收获。

   向玉老师带领部分老师以一节“情绪”的心理课向大家展示了在课堂中如何和倾听老师和同伴的发言，在课堂讨论中如何提出自己的建议。通过这种直观的课堂再现为我们展示的一级课堂的学习规则实践。

   从前期的课堂规则的广泛征集到小组讨论，最后汇总建议确定了我校的“一级课堂学习规则”。实践至今，许多老师们有了一定的方法。论坛的第二个部分，项目组的各位老师就“一级课堂学习规则”的落实与大家进行了分享。课堂少不了师生的互动交流，毕老师、陆云老师和张琦老师和我们交流了怎样让学生更好地“表达”，如何指导学生根据不同的情况调节自己的音量。

   合适的音量保证了听课的直观效果。不同年段的表达需要不同的质量，陆俊婷老师和尤思佳老师和我们分享了他们指导学生清晰表达的方法。杨敏老师和邱蕾萍老师告诉我们清晰、悦耳的表达能够吸引学生的注意力，更好地辅助课堂倾听规则的落实。其实在倾听的过程中，发言的对象是谁？发言者的状态和发言的质量都会影响到倾听效果，李文娟老师和康晔老师和我们分享当课堂上我们面对断断续续、不尽如人意的表达时该怎样帮助学生提高倾听效果。

   当学生养成了良好的倾听习惯，他们倾听的过程会思考，产生表达的欲望，对他人的回答或认同或补充或反驳，这时候老师就要发挥牵线搭桥的作用，让学生的思维产生碰撞，形成良好的生生互动的课堂。课堂的样态应该是多样的，有思考时的静默，也应该有同伴合作时的积极参与。

   期待在接下来的学习生活中，一级课堂的学习规则能够一一落实，真正让学生感受到一个有安全感的课堂，让每一位师生都能感受到关爱、平等、尊重和包容。