小学低年级英语教学，如果说语音，语调的模仿尤为重要，那么单词的积累更是学好英语的前提，在记背单词时，要眼、耳、口、手、脑并用，促进多感官在同一时间内共同参加识记活动，可强化对单词的学习和记忆。对于这些刚刚接触英语的孩子最重要的就是模仿，对于小学阶段低年级的学生，通过各种外在激励机制的设置，激发内在的“记忆动机”，能使学生从“被动记忆”变为“主动记忆”。强烈的动机能够给学生带来有效的记忆效果，只有学生“愿记忆”，才能“记得快”、“记得好”，

   教学中，教师应该从学生的心理发展特点和心理需求出发，设计新颖、有趣的记忆活动，并结合教材内容和学生实际，通过活动来对学生进行记忆训练，把趣味性、知识性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣，增强记忆效果。

   通过一学期的学习，我们通过小竞赛的方式鼓励学生争做“单词记忆小达人”以下学生在本次活动中取得了好成绩：

二（1）王钰轩   陈项胤麒

二（2）秦依格   秦佑格  傅一峻

二（3）张智浩   张泽群  韩志善

    二（4）伏优     殷瑞霖

    二（5）陈思成   丁琬蓁

“哪里没有兴趣，那里就没有记忆。”要使词汇记忆更有效果，必须使学生的记忆活动、记忆过程充满乐趣。