点评：
    利用多媒体激发学生兴趣，可以帮助学生发展想象，开拓思维，让学生有话可说，通过多媒体的演示帮助学生在会说的基础上说好，这样多媒体的作用就有所发挥了。

多媒体在说话教学中的作用
　　步入二十一世纪，多媒体已经深入到了日常的教学中，并且起着前所未有的作用。下面，笔者结合自己的教学实践谈谈多媒体在低年级说话教学中的作用。

一、激发兴趣，使学生爱说。
　　兴趣是最好的老师。学生有了浓厚的说话兴趣，就能使说话训练成为自己的迫切要求。在传统的说话教学中，教师都是利用教材中精美的插图，课文后面每一个问题，生活中的一草一木、一人一事，以及丰富多彩的实践活动来培养和提高孩子们的说话能力的。然而，传统教学媒体在一定程度上存在着各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化，孩子们的说话积极性当然不能充分地调动起来。而多媒体计算机博采众长，将多种媒体优势集于一身，并且有着灵活的交互功能。比如小语第四册基础训练三的说话训练《不要捕蜻蜓》中有一幅夏季的风景图。我使用多媒体，配上轻快悦耳的音乐，为学生营造了一个生动活泼的氛围，学生乐于从中认识大自然，欣赏大自然，因而能把画面中的美丽景色描绘得详细而有趣。当图中的小动物——蜻蜓以形象活泼的动画形式出现时，他们感受到了大自然的无限生机。同学们的情绪高涨，在教师的激励下，个个都想倾吐此时心中的感受。

二、拓宽思路，使学生多说。
　　所谓拓宽思路，指的是拓宽学生的视野，引导他们在说话的内容与表达的方式等方面进行发散性思维。由于学生生活范围窄、见识少，在说话过程中，内容和表达方式往往千篇一律。为避免雷同，利用多媒体可以启发学生从多方面去拓宽思路。再如上例，当以动画的形式出现图中的人物及其行为时，同学们的情绪进一步高涨。他们的思维、想像、兴趣、情感、意志等因素被调动起来，形成了最佳的心理状态。当问到为什么不要捕蜻蜓时，同学们都能说出：因为蜻蜓是有益昆虫，能消灭许多害虫。但是，蜻蜓到底能吃哪些害虫？课外书看得少的同学就说得少，甚至说不出。这时就可以利用电教媒体演示蚊子、蛾类、稻飞虱、蝇等害虫的形象。当要求学生说出捕捉蜻蜓会造成什么后果时，又可以用多媒体课件演示蚊子叮咬人，传播疾病；蛾类、稻飞虱、蝇等损害庄稼的情景。通过这些课件的演示，同学们的思路被打开，课堂气氛活跃了，个个都能畅所欲言。

三、充分引导，让学生说好。
　　当学生说图时，为使学生做到言之有序，教师可以利用多媒体加以引导。比如，要求学生将整幅画串联起来描述时，教师可根据图意的前因后果，依次演示课件：夏季风景图、蜻蜓、两个小朋友捕蜻蜓、高年级大姐姐的劝阻。最后启发学生想像两个捕蜻蜓的小朋友听了大姐姐的劝阻以后的心理活动和语言。这时，学生的思路一下清晰起来，也能抓住重点说得有条有理，一幅图也就变成了一个完整连贯的故事。