点评：我们不妨从此文中借鉴一些方法，提高“随心所欲”地驾驭语言文字的能力。

　　我认为尽管阅读的方法多种多样，但它们的一些基本要领是相通的。读书要善于揣摩和灵活变通，具体情况具体分析，没有必要死扣“教条”。愚以为，在当今信息时代下，我们读书要有“五心”：即向心、专心、疑心、恒心和慧心。
　　对于读书，晋代陶渊明是“好读书不求甚解”，南宋陆游却认为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，宋朝朱熹觉得“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”而北宋诗词大家苏轼则有这样的体会：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长”。我认为尽管阅读的方法多种多样，但它们的一些基本要领是相通的。读书要善于揣摩和灵活变通，具体情况具体分析，没有必要死扣“教条”。愚以为，在当今信息时代下，我们读书要有“五心”：即向心、专心、疑心、恒心和慧心。
　　读书有了智慧之心，才能有一双慧眼，善于和及时捕捉生活中的亮点。生活就是一个舞台，丰富多彩的人生内涵，时时会让我们有数不胜数的收获。因为小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走。教师应细心地从生活中积累材料：电视、电脑等众多媒体的广告语，电视剧情中精彩纷呈的人物对白，甚至那些感人泪下的情节，让你魂牵梦萦的故事等等都可以用自己独特的语言浓缩于笔记本上。要到大自然中去，到生活中去，陶冶性情，净化心灵，丰富情感，观察生活、体验生活、感受生活，从而发现生活之美，生活之乐，生活之味。读书有了一颗慧心，才能做教学资源的开发者。我们应该从平凡的交往沟通中学会积累平凡的生活，置身这个生动而又美丽的世界，我们完全有责任和义务把那些让人心动，引人深思的内容加以提炼和升华。所以，源自生活中的平凡人物口中纯朴可亲的俗语、发人深省的警句、诙谐幽默的掌故、让人捧腹的笑料，以及刻骨铭心的心路历程等，均可以用详略得宜的笔法，速录于笔记中。这些真实、可亲、可感的材料有着其他材料无可取代的特殊魅力。有慧心还要有一双慧“手”，用勤奋的“手”翻晒积累下的材料。材料积累多了，要做到时时翻晒一下，让它们在阳光下暴晒暴晒，以防它们褪化变质，经不起光阴的考验而早早“消失”。如果你有了一个今日翻看昨天的，昨日翻看前天的，隔一段时间集中翻看以前的笔记的习惯，反反复复几次后，那些材料因为翻晒次数多而失了水分反而可化成永久保存的精华，化为他们的一部分，日后面对文字的海洋时，你就能展示“招之即来，挥之即去”、“随心所欲”地驾驭语言文字的能力。